設計教育的體現 Design education embodiment

令我深刻印象的班級大有所在，而當中是需要長久經營外，也得懂的如何與學生們共處、甚至伴學～過程中也不斷滾動式修正，進而調整教學模式，甚至是待人處事態度！或者也可以說某種程度上的妥協，同時也犧牲掉無形中的彼此認知！但過癮的是留下足跡可見精彩的過程，因為傳授建立默契，從默契中求得共識而共事。

曾經一屆，從大一帶至大三～六個學期、六個組織性的課程，甚至外系學生也加入該班的學習養成，從品格、氣質與學習風氣上，彼此相互影響是可貴之處！而因當時也接任教發中心課資組一職，從中思索如何透過跨域整合建立學習生態模式，從空間建立到活動操作，皆以人本思維進行學用合一運行，過程不易～也是職員中將一件件的事宜發揮創意展現進行，而最獲利的應是這群學生！因此，在老師有限的能力下，除了教以外，重點是在可控範圍的學生如何將他們調整正確心態與觀念，即功德圓滿。